Projektkonklusion

- IKT kvalificering og virtuel læring i SOSU uddannelserne

Computere og internet er social- og sundhedshjælpernes nye værktøj

Af Claus Thorhauge, www.clausthorhauge.dk

Læsning, skrivning og matematik er basale krav for at kunne begå sig i vores samfund. Men det er ikke længere nok, i dag er det også nødvendigt at lære at bruge moderne informationsteknologi. Både i privatlivet er det nødvendigt at lære blandt andet at søge informationer på internettet, betale regninger fra sin computer, handle på internettet og meget mere. Men kravet om at være fortrolig med computere og internet er endnu større på arbejdspladsen – for alle faggrupper.

Alligevel kan det virke paradoksalt, at social- og sundhedshjælpere er nødt til at lære at bruge computere og internet for at slippe igennem uddannelsen. Men heller ikke social- og sundhedshjælpere eller social- og sundhedsassistenter for den sags skyld slipper for at bruge informations- og kommunikationsteknologi i det daglige arbejde.

Men hensigten med projektet var ikke kun at ruste social- og sundhedshjælperne til det kommende arbejdsmarked. En bærbar computer kan i høj grad være et nyttigt værktøj for en elev, der har svært ved at læse og stave. Samtidig giver computeren mulighed for at undervise med udgangspunkt i problemer og opgaver, som eleverne vil møde i deres arbejde.

I praksis skulle omkring 50 social- og sundhedshjælpere udstyres med en bærbar computer og skabe et ”undervisningslokale på internettet”, hvor eleverne kunne udvikle deres evne og sikkerhed i at bruge teknologien. Computere og internettet skulle bruges både til den teoretiske del af uddannelsen på skolen, og mens eleverne var i praktik. Projektet var den første af sin art i Danmark.

Formålet

Tanken var, at social- og sundhedshjælper-elever skulle lære at bruge computere og internet. Erfaringer der forhåbentlig kan overføres til andre erhvervsuddannelser.

Computere og internettet var udset til at være værktøjer til at udvikle og afprøve nye metoder til at lære på. Eleverne skulle lære at dele deres viden med hinanden og lægge deres opgaver og besvarelser ud i konferencer, der er tilgængelige for resten af holdet. Eleverne arbejdede for eksempel med forskellige emner inden for samme tema og ved at delagtiggøre hinanden i deres materiale over internettet, kunne eleverne inspirere hinanden.

Desuden var det tanken, at eleverne skulle kommunikere og diskutere med både hinanden, lærere og praktikvejledere. Dette kunne være praktisk, når eleverne i praktikperioderne er spredt over store geografiske afstande. Hensigten var at gøre den enkelte elev mere aktiv i sin egen læringsproces. I løbet af det år projektet løb, skulle det være med til at fremme begreberne og ideerne bag livslang læring, der blandt andet bygger på elevernes egen evne og motivation til at omstille sig på arbejdsmarkedet.

Processen

I begyndelsen voldte teknikken en del kvaler, så det var nødvendigt at bruge flere arbejds- og konsulenttimer end forudset.

Ud af de 42 elever, der begyndte den etårige uddannelse, har ni elever forladt studiet – til gengæld kom syv elever til fra andre hold tidsnok til at nå at være med i projektet. Undervejs var man to gange nødt til at skifte projektlederen ud. Den 1. december 2001 og den 1. august 2002.

Den første januar 2002 trådte den nye reform for social- og sundhedsuddannelserne i kraft, og grundforløb og uddannelsen af assistentelever flyttede til skolen i Svenstrup.

Alle disse problemer skabte naturligvis ekstra travlhed. Alligevel blev tidsplanen overholdt, og projektet blev gennemført som planlagt.

Dog har konferenceværktøjet Quickplace af og til været ude af drift, hvor efter en del elever tabte interessen.

Projektet havde store forventninger til Samtime-systemet, der skulle give eleverne mulighed for via internettet at arbejde på den samme opgave. Men systemet fungerede ikke og blev opgivet.

Resultatet

Da projektet begyndte, havde eleverne vidt forskellige forudsætninger, hvor af en del kun havde prøvet at slukke og tænde en computer. Med andre ord var eleverne ressourcesvage i forhold til informationsteknologi, og på den baggrund har de ”virkelig flyttet sig” og er blevet fortrolige med computere og internet.

Også lærerne har fået erfaring i, hvordan man bruger computer og internet – og vigtigst af alt: Hvordan teknikken kan udnyttes i undervisningen. Projektet har skabt større sammenhæng mellem undervisningen på skolen og på praktikstederne og styrket samarbejdet mellem skolen og praktikken. Både mellem eleverne, lærerne og arbejdsgiverne på praktikstederne.

Et praktiksted har udtalt: ”Mange af eleverne har stor viden mere end tidligere hold.”

Projektet har været et ekstra plus for elever med læse- og staveproblemer. Læselæreren har simpelthen haft færre henvendelser fra disse elever, fordi de selv kunne klare sig – med computerens hjælp.

En del af eleverne har efter uddannelsen skaffet sig en computer, og 70 procent af eleverne svarer, at det i høj grad er en succes, at skolen stiller computere til rådighed under hele uddannelsen.

Fremtiden

Selv om projektet er slut i regi af Det digitale Nordjylland, er projektet siden kørt videre på endnu et hold nye social- og sundhedshjælpere. Og der er sat penge af til at udstyre en del af eleverne på de to andre afdelinger i Hammer Bakker og i Hjørring med bærbare computere og integrere it i deres uddannelse. Det er skolens ønske, at eleverne råder over deres egen computer – enten deres egen eller de låner en af skolen.

Computer og internet er blevet en naturlig del af dagligdagen på uddannelsen til social- og sundhedshjælpere, og det overvejes nu at gøre det til en del af uddannelsen af social- og sundhedsassistenter.

Projektfakta

Titel: IKT kvalificering og virtuel læring i SOSU-uddannelsen

Tema: Kompetence og uddannelse

Kontaktperson: Afdelingsleder Jytte Ulvskjold, sosu.ju@nja.dk, telefon 98 75 45 45

Modtaget tilskud fra DDN: 382.300 kr.

Organisation: Skolen i Hammer Bakker, Svenstrup afdeling

Øvrige projektpartnere: Lextus, Aars, Hadsund og Aalborg kommuner

Projektperiode: september 2001 – oktober 2002

Projektbeskrivelse

Liste over projektkonklusioner

Gå til toppen